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发布时间:2018-08-09   作者:左伊    点击:1946

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(本报驻柏林记者王怀成本报柏林9月6日电)

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调查显示,日本、韩国和美国受访学生认为学习压力大或比较大的比例分别为69%、74.8%和67.1%。中国学生的学习压力主要来源于父母的期望、自己的期望和同学的竞争。其中,认为父母期望带来学习压力的中国受访学生超过八成,这也是韩国和美国受访学生学习压力的首要来源;73.5%的中国受访高中生认为自身期望带来学习压力,排在压力源第二位;感到同学间竞争造成较大压力的中国受访学生有53.5%,而其他三国都只有两成左右。此外,就业情况、学习内容、家庭状况和老师要求也与中国受访学生的学习压力有关。

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户名:上海市虹口区民政局

14日下午一时许,记者致电丁丁的语文老师,但接电话者表示自己并非语文老师本人:“她刚睡着,一个小时后等她睡醒了,再和你联系。”

在与多家高校的沟通中,我们发现与华南理工大学对人才培养的理念相同,所以“一拍即合”成立了“创新班”。2009年3月,我们首开先河,将基因组学教育移到本科阶段,现在证明这条路走对了。

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“义务教育最重要的是减小区域内差距。政府不能再像搞亮灯工程一样去搞‘窗口学校’。”刘炎委员很感慨,“这是在人为地拉大差距。”


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