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发布时间:2018-08-28   作者:左文亮    点击:1950

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至于自家孩子“为了过生日请客,自己享乐,不体谅父母、老师的辛劳”,这点更是不靠谱。文文妈妈的理由可能是孩子“计划在吃饭时让妈妈回避一下”,也没有准备邀请老师参加这点吧。孩子这种做法,家长没有必要扣上“自己享乐,不体谅父母、老师辛劳”的帽子,况且老师与学生的身份不同,有老师在场,孩子们确实不喜欢(但这并非是不喜欢老师),家长又何必要违背孩子的意志,为了所谓的体谅而伤害孩子的自尊呢?其实,只要从孩子的心理需求出发,考虑到他们的年龄特点,这只是他们要让自己开心的一种十分合理的要求罢了。就如成人的一些聚会,往往也不愿意邀请领导来参加的,这可以说成人不尊敬领导,不体谅领导吗?多点从孩子的角度出发想问题,才能用成人的视角去帮助孩子,解决他们成长过程中出现的不成熟的错误。

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从权威模式向双向互动模式转化。传统思想政治教育模式重视政府和教育部门的主导性作用,教育活动主要由政府、教育主管部门和学校等社会机构发动,是一种由教育者作为主导,以党和政府及教育机构的强大权威作为后盾,自上而下开展的教育活动。在教育过程中,虽然十分注重教育对象的积极性和主动性,但从总体来说,教育对象处于相对被动的地位,处于接受社会的塑造、训练和教育的地位。改革开放以后,随着社会主义市场经济体制的建立,个体思想的独立性、选择性、多变性和流动性增强,教育对象的主体性日益得到重视,思想政治教育活动开始逐渐吸纳教育对象的声音,形成了双向互动式的思想政治教育模式。

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1988年10月6日~9日国家教委在甘肃省兰州市召开职业高中部分专业计划审定会。会议审定了由上海市、重庆市和湖北省、天津市分别负责制订的职业高中服装专业、电子电器专业、文秘档案专业和财经类教学计划。重新调整了果林、农学、畜牧兽医三个专业为种植类和畜禽养殖二个专业。会议进一步明确了职业高中的任务是既培养中、初级技术人员和管理人员,又培养中级技术工人和其他从业人员。在专业设置方面,要适应社会的需求和学生广泛就业的需要,拓宽专业面,打破传统的按学科分类设置专业的做法。


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