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发布时间:2018-08-09   作者:左汶骏    点击:408

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在进行春管技术培训的同时,我省将加大先进集成适用技术的推广应用力度,结合推广小麦高产优质节水品种、玉米高产抗倒耐密型品种、棉花优质抗病虫和杂交品种、花生高产高油抗病品种、蔬菜优质抗病新品种,引导农民应用良种良法配套技术,重点推广小麦适时晚播、播后镇压、窄行密植、一喷三防技术;玉米增加密度、适时晚收技术;薯类脱毒、地膜覆盖技术;棉花间作套种、杂交棉配套栽培和滨海盐碱地规模化植棉技术;花生地膜覆盖、增穴减粒播种技术;蔬菜工厂化育苗和无公害标准化生产技术。同时,突出抓好小麦和蔬菜作物节水技术,加快节水技术应用,加快测土配方施肥技术推广,全省测土配方施肥技术推广1亿亩次以上,节本增效25亿元以上。

第二,虽然物理的考试内容及要求、考试形式及试卷结构没有变化,保持了考试内容和要求的稳定性,但也稳中求变,对于提取信息能力的考察力度有所加强,如图像、图表、数据列表形式的题目的比重逐年增加;突出对学生实验创新能力的考查,一些联系实际的应用题和信息题的比重会加大。

行文至此,又见另一新闻,说的是周海洋在接受媒体采访时表示,他决定放弃各大高校向他伸出的“橄榄枝”,明年再战高考。“满分作文不能改变命运,甚至高考也不能,改变命运的还是自己。”笔者在对周海洋的豁达、自信表示欣喜之时,更感教育部及高校应有对“偏才”、“怪才”考生“破格录取”的胆识与智慧。“不拘一格降人才”,这应是全社会的共识。(陆志坚)

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书法课上学生受到正规严格的书法熏陶,学生通过学习知道了楷书四大家、东晋二王,也会运笔走锋,领略并继承我国悠久的书法文化。美术组的绘画是美术教学可以张扬个性,开发学生艺术潜能的又一门艺术课程。美术教师对这门课程作了严格系统的规划:教材的选编、材料的采购、教学的实施,一整套操作流程在摸索和探究中进行着。同时,校本教材的撰写初具成型。这两门课程的校本教材是有系统、有创新的。特色课程培养了一大批的特长生,特色艺术课程的开设必将使我校涌现出更多的艺术人才。

21日中午,600多条谜语挂在了人大第二教学楼门前的树上,谜语涉及了众多的典故和诗词。国学院的熊龙同学说,今年的灯谜会第一次由国学院举办,这些谜语都是同学们自己查阅典籍设计的。“从题目上我们就要做出国学的味道,让更多的同学对传统文化感兴趣”。

庞丽娟强调,应明确将幼儿教师包含在中小学基础教育教师队伍体系中,享有和中小学教师同等的法律身份、地位和待遇,并逐步完善医疗、养老、失业保险等社会保障。同时,要建立健全幼儿教师的在职培训制度和职称晋升制度,明确规定将幼儿教师培训纳入国家统一的基础教育教师培训体系中,保障幼儿教师的培训权利。设立农村及少数民族地区幼儿教师培训专项资金,不断提高教师队伍的整体素质。只有使学前教育拥有一支比较稳定的、合格的幼儿教师队伍,学前教育质量方能得到保障和不断提高。(黄金)

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变化三:艺术类专业招生政策有两项调整。

“你可以暂时表现不行,面试中回答不出问题也没关系,但是最重要的是让我们感觉到,你有解答这个问题的潜力。”剑桥大学副校长伊安莱斯利透露,剑桥大学在录取学生时,最看重的是学生的潜力,“我们会在面试中通过各种各样的方式,来确定学生是否有潜力。”伊安莱斯利说,剑桥每年录取本科生要花2万个小时的时间来对学生进行面试。

“广东是一个人口大省,目前人口已经超过9500万,其中1700万是中小学生。校园、亲子、家庭间的阅读问题,占据了广东70%人口的阅读问题。” 广东全民阅读专家指导委员会副秘书长曹长林说。

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亲仁村近年来调整种植结构,开始发展“棚膜经济”。他们计划在未来3年内建1000栋大棚和1000栋温室,大棚内全部采用滴灌系统浇水。滴灌系统对农民来说是一个新鲜事物,而农大师生带来的智能滴灌新技术,更是让农民开了眼界。

多读书,读好书,这不仅是总理的愿望,更是一个国家振兴、民族发展所必须的软实力前提。然而,现在的过高书价,却让全民阅读的“阶梯”无形中高了起来,让不少人、尤其是贫困人群“望书兴叹”。

新华社记者张晓晶 高考在即,成千上万关注的目光又聚焦在高考上。每年高考过后,很多地方会兴起对高考状元的大肆炒作之风。对状元的片面追捧,反映了社会、教育部门、家长育人观念的误区,危害甚大,必须泼上一桶凉水。 高考状元并不等于职场状元,事实上,很多高考状元进入职场后很快“泯然众人矣”,这一点大家都不难看到。作为教育部门领导和校长更是深谙此理,但是多年来他们成为炒作高考状元的最主要力量。每年高考,有的教育局领导、校长比考生还紧张,直到考分公布,当地出了全市乃至全省状元,才能长舒一口气。有了状元,一个地方方觉得显出了其教育实力;学校方觉得光耀门楣,来年才会有更多的报考者;而老师也能得到奖金等等。对于状元的追捧,实则是教育政绩观的错位,一些地方政府在发展教育事业上过于急功近利,在这件事上表现得再明显不过了。 一些媒体和商家对高考状元的追捧也为炒作之风推波助澜。每年高考过后,一些媒体都会把高考状元当作新闻卖点,从成长经历到家教方法,从个人爱好到高考心得,对于状元的报道不一而足。一些商家也往往请来高考状元为其代言。说到底,媒体和商家都瞄准了家长、社会对于状元、高考分数的追捧心理,并为之火上浇油,从中渔利。 以培养状元为目标的教育,只能陷入高考升学率的恶性竞争之中,导致应试教育愈演愈烈。前不久,教育部发文要求各地规范办学行为,不以升学率对学校排队,不单纯以考试成绩对学生排名。制止对高考成绩的各种炒作,目的就是为了解决素质教育止步不前的难题,各地必须落到实处。 值得高兴的是,炒作高考状元之风并非刹不住。去年山东进行了尝试,不允许各地、媒体炒作高考状元,禁止各地表彰奖励高考升学率,并且处分了个别违规的学校,炒作之风得到有效遏制。 从根本上说,要打破政府、学校、社会对于高考状元的追捧,必须推动政府、教育行政部门和学校切实树立科学的教育政绩观和教育质量观,走出“唯分数论”的教育误区,真正树立起“不求人人升学,但求人人成才”的教育政绩观。 今年高考在即,有必要给各地、各校打个预防针。高考之后,不妨把关注的目光从状元的身上移开。相信随着成才观念越来越多元化,炒作状元之风终会降温。

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