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作者:左伊     时间:2019-07-16

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2月27日-28日国家教委和河北省政府联合在河北涿州市召开农村教育改革实验区工作会议,启动农村教育综合改革实验。

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“学生开始一个新学段的学习,首先要掌握好的学习方法。”贾智会表示,如果仅是在衔接班学习新课程,必然会造成学生因提前预习了所学课程,入学后出现放松和麻痹的心理。对此,他建议,不主张学生提前学习课本知识,“衔接班”应以广泛阅读积累与课堂内容相关的前瞻性、铺垫性知识为主。比如,阅读名人传记,在提高自身阅读能力和开阔眼界的同时,若老师在课堂上讲到相关的人和事件时,容易引起学生的注意力和兴趣。学生在课下可做好基础知识的学习和积累,比如,英语方面多背单词、熟悉语法;语文方面可提前学习字词、文学常识等,以便夯实基础。“学生应该充分认识到,像语文和英语这样的科目,是为日后应用而学,而不仅仅是为了当前应试而学,多积累可以达到很好的效果。”(张灵)

北京市同时要求要控制学生的作业量,切实减轻学生的负担。要求各中小学不得占用学生暑假休息时间进行集体补课、上新课;不准以学校培训机构及补习机构等社会办学单位的名义变相收费补课;各中学也不得面向小学生举办以选拔为目的的语文、数学、外语学科培训班或夏令营。

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高三(8)班的邓淑文在逃生时被震倒的课桌砸伤了左腿,她冲到走廊时,一名男生将她拉到三楼楼梯间的一个洞口,让她赶紧钻出去。没有跳窗的师生,大多从这个洞口逃生。

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学校党委在深入学习实践科学发展观的活动中,及时发现路永洁同志的先进事迹,迅速作出决定,号召全校师生向路永洁同志学习,把向路永洁同志学习作为深入学习实践科学发展观活动的有效载体,切实发挥好这一先进典型的教育、示范和引导作用。学校党委要求学习路永洁“五种精神”,做到“五个结合”。

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我县教师“三课”即授课、说课、评课竞赛活动有六个特点:一是参与面广。县教育局根据教师人数,按一定的比例分配各校各学科到县参赛的教师名额,要求在学校全员参加、教师全程参与的基础上,由学校向县推荐参赛教师。全县中小学教师“三课”竞赛活动每两年举办一次,每次都有800名以上的教师集中到县城参加决赛。二是授课、说课、评课有机统一。参赛教师在参加授课、说课的竞赛过程中,还对其他教师的授课和说课进行评分,教师评课成绩纳于自己竞赛总成绩之中。三是评比机制健全。评委由本组参赛教师组成,作课教师既是参赛者,又是评分人。同时,为规范评分行为,确保评分的客观、公平、公正,县教研室还制订了评分评估细则,将教师的评课分数纳入其“三课”总成绩之中,排除了人情关系的干扰,保证了“三课”成绩的真实性。四是竞赛形式多样。近年来,我们除了开展了青年教师“三课”竞赛、中老年教师“三课”竞赛、骨干教师“三课”竞赛等一系列课堂教学竞赛活动外,还要求全县中小学(村小除外)正副校长、中层干部必须参加“三课”竞赛,为教师参与教研活动起表率作用。五是教研教改相得益彰。各校注重对参赛教师的指导,通过集体备课,现场听课研讨等形式,提高参赛教师的授课水平。在竞赛过程中,参赛教师都能认真听、评本小组每一位参赛教师的课,使“三课”竞赛成为一个相互学习、相互促进、共同提高的活动。六是教改新秀示范作用不断增强。“三课”竞赛中的获奖者,都是在实战中产生的大家公认的“将领”,教学经得起实践的检验,他们在促进全县教师走“科研兴校”的道路上起到了很好的专业引领作用。

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